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浅谈药学专业人才培养_澳门葡京真人赌场开户

2019-08-30 07:39 来源:葡京注册-网上葡京网址-葡京app-p118.com 作者:未知

  【摘要】药学是连接健康科学和化学科学的医疗保健行业,承担着确保药品的安全和有效使用的职责。药学教育对药学人才培养起着重要的作用,推进药学专业课程教育改革,将有助于提高药学专业学生的综合素质,为培养适应社会需要的创新型、应用型及复合型人才提供有力支撑。


  【关键词】药学教育人才培养改革


  【基金项目】湖南省教学改革研究项目(2017197,2017198);湖南省药学重点学科(1007)。


  【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)25-0030-01


  人才培养是指对人才进行教育、培训的过程,使之成为各种职业和岗位要求的专门人才;而药学专业人才培养则是对药学专业人才进行教育、培训,使之成为药学职业和岗位要求的专门人才。随着人才强国和健康中国战略的实施,国家对医药卫生人才的要求越来越高,迫切需要高素质的药学专业人才来为社会主义健康服务。高等院校的药学专业人才培养关键在教育,长期以来药学专业教育只注重理论知识的传授,而忽视学生思考的空间,只授予学生实验的方法,而缺少自由发挥的空间,很大程度上阻碍了学生综合素质的提高。因此,推进药学专业课程教育改革,培养具有创新意识与实践能力的创新型、应用型、复合型人才刻不容缓[1]。


  1.药学专业课程设置


  药学专业课程包括公共基础课、专业基础课和专业课,公共基础课包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策、计算机基础及大学英语等,专业基础课包括无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、物理化学及人体解剖生理学等,专业课包括药物化学、药物分析学、药理学、药剂学、天然药物化学、药物合成反应、药用植物学、生药学及生物药剂学与药物动力学等。公共基础课、专业基础课与专业课等三类课程均分为必修课和限选课,其中公共基础课还包括任选课。就课程形式而言,专业基础课和专业课还分理论课和实验课。


  2.药学专业课程教育改革


  药学专业作为医药院校的重要专业之一,对现代社会药学专业人才培养起着至关重要的作用。面对当前药学专业课程设置欠合理、教学方法和手段陈旧单一、理论和实践课程融合不够及教学设施不完善等问题,亟需采取行之有效的改革措施,以改变目前药学专业人才培养水平低的局面。针对以上问题,提出几点改革建议:(1)合理设置课程:药学专业是实践性和专业性很强的学科,合理的课程体系是学科发展的基础[2],理论课程安排体系应优选“2+1+1”分段式的培养模式,大学一、二年级,为打基础阶段,主要进行专业基础知识学习,大学三年级,为专业素质与能力培养阶段,主要进行专业知识学习,大学四年级,为实践创新能力提升阶段,主要进行专业实践与毕业实习。(2)改进教学手段:采用启发式教学,改变以往灌输式的教学方式,将学生被动、机械的接受知识转变为主动、灵活的学习知识,提高学生对课程的兴趣[3]。同时丰富教学形式,师生角色互换,由学生讲解教材部分内容,调动药学专业学生的积极性和创造性[4]。(3)加强实验教学:药学专业学生必须具备独立思考能力和自主创新能力,不仅要掌握药学专业理论的知识,还要学以致用,将所学的知识运用到实验设计、实验操作中[5]。要合理安排教学任务,一个实验课程的操作紧跟一个理论课程的学习,将学好的理论课程知识应用到每节实验课程中,实现理论教学与实践教学的有机融合。(4)完善教学设施:“工欲善其事,必先利其器”,药学专业是实践性较强的专业,实验设施的配置将直接影响药学学生实验的效果,及时完善和更新实验设施,确保实验仪器设备质量与数量均能满足教学的需求,使得全体学生在整个实验流程中都能掌握每步实验的操作方法。


  3.结语


  药学专业是培养具备药学学科基本理论、基本知识和一定的实验技能,能够在药学领域从事药物研究与开发、药物生产、药物质量控制、药物临床应用、监督管理以及医药营销等方面的药学专门人才[6]。药学专业如何培养出优秀的适应社会需要的高素质人才[7],是医药高等院校关注的问题。当前,只有推进教育改革,优化课程结构,改进教学方式,加强实验教学及完善教学设施,才能推动药学教育的发展,培养出合格的高素质药学人才,促进医药事业的高质量发展,以满足人民群众对健康的需求。


  参考文献: 

  [1]凌勇,惠易,王新杨,等. 药学专业人才培养模式改革与创新的思考[J]. 现代医药卫生,2012(03):449-450. 

  [2]梁慧慧,朱俊平,文雯,等. 对药学类专业课程教学改革的探讨[J]. 课程教育研究,2018(37):211. 

  [3]朱俊平,范诗琪,杨岩涛,等. 制药工程专业人才培养的教学改革研究[J]. 课程教育研究,2017(16):248-249. 

  [4]文雯,梁慧慧,朱俊平,等. 加强中药学专业理论与实践融合的教学模式探讨[J]. 课程教育研究,2018(37):205. 

  [5]刘文龙,范詩琪,朱俊平,等. 药学类专业理论与实验教学模式的改革研究[J].中国中医药现代远程教育,2017(10):9-10. 

  [6]贺福元,杨岩涛,唐昱,等. 药学类专业设置与课程教育体系关联性研究[J]. 药学教育,2014(04):17-21. 

  [7]刘惠,杨姣,杨岩涛,等. 浅谈中药学人才培养[J]. 课程教育研究,2017(02):232. 

  作者简介: 刘润南(1993-),男,湖南涟源人,在读硕士研究生,主要从事中药药剂学与质量研究。 贺福元(1965-),男,湖南祁东人,教授,博士生导师,主要从事药剂学、中药药剂学、中药药理学及中医药信息教学与科研工作。 

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